Författararkiv
Har fått delta i ett ”riktigt” seminarium!
Sessionen om ”vad lärarna gör när studenternas lärande står i centrum” fortsatta under eftermiddagen där jag som ensam student satt och framför allt lyssnade till hur forskare och pedagoger diskuterade ämnet. Något intressant men som kanske inte hör till ämnet var just erfarenheten att som student istället för att diskutera med andra studenter fick lyssna till lärarnas diskussioner. Jag måste säga att det skilde en del mellan sättet att diskutera. Under våra ”studentseminarium” står ofta den angivna litteraturen i centrum som blandas med egna erfarenheter och känslor. Att lyssna på lärare var något helt annat. Det susade mängder av olika refernser genom rummet som jämfördes och analyserades. Citat anvädes och metoder diskuterades. På något sätt förstår jag nu vad vi som studenter borde uppnå för att verkligen lyckas med ett riktigt bra seminarium. Även om de flesta lärare försöker leda seminarierna åt rätt håll blir det inte lika kraftfullt som att verkligen få se hur det ska gå till! Ni ser ju oss och våra metoder men vi får egentligen inte se er samma sätt. Jag ska föra era ”metoder” vidare för det här borde fler få uppleva!
/Fanny
Autentiska examinationer. Att bedöma efter situation eller ämnet?
Nu jag blivit ordentligt inspirerad! Maria Andersson och Anna Lundberg under sessionstiteln ”Autentiska examinationsformer” med ett stort engagemang presenterat sitt sätt att examinera sina studenter -genom autentiska examinationer. Programmet är inom biologi – etologi och djurskydd. Deras metoder var framför allt att sätta studenterna i situationer som de kommer att möta i verkligheten. Detta gjordes bland annat genom studiebesök, muntliga presentationer av ämnet ute på skolor och att svara på frågor från allmänheten (berörande ämnet). Entligt Anna och Maria ledde studieformen till hög entusiasm och engagemang bland studenterna.
Under diskussionen framkom dock ett antal funderingar kring bedömningen av autentiska examinationsformer: ”Hur examinerar man dessa examinationsformer?”, ”Bedömer man i den autentiska situationen eller efter ämnet?” Exempelvis om frågorna från allänheten besvarades med ett korrekt svar (enligt litteraturen) men inte blev rätt för den som frågade. Hur bedömer man detta? Enligt böckerna eller enligt den autentiska situationen?
/Fanny
Om studenters lärande i fokus. Men har vi kommit dit?
Denna session handlade om just vad lärare gör när studenters lärande står i centrum. Från att lärarna ”ugåtts” med lärandet med studenter som publik har det nu övergått till att studenterna själva ska umgås med lärandet.
Efter att Jakob Donnér och Gudrun Edgren kort presenterat ämnet och övergick sessionen till en diskussion med åhörarna. Det centrala diskussionsämnet var just hur lärarna ska bära sig åt för att kunna möta studenterna i denna övergång, dvs. skapa och bevara relationen? Hur ska övergången gå till? och hur ska lärarna nå studenternas åsikter?
Att det handlade om en övergång från traditionell undervisning till att kunna släppa kontrollen till studenterna och locka fram förmågan att ta till sig av studenternas åsikter var många överens om. Men det diskuterades även om en viktig relation och samspel mellan studenter och lärare och vilken betydelse en kontirnuerlig utvärdering kan få. Även om sessionen handlade om lärarens roll när studenterna NU står i fokus diskuterades det kanske framför allt hur vi ska komma dit, dvs att kunna sätta studenternas lärande i fokus och hur detta ska gå till.
Ett antal positiva erfarenheter dök upp under diskussionen var bland annat en student under en kurs upplevt just hur läraren kontinuerligt bjöd studenterna till diskussion om just hur lärandet fungerade. Efter varje föreläsning eller seminarium hölls en muntlig utvärderande diskussion där nya förslag på lärandeupplägg diskuterades och testades under kommande träffar. Träffarna och relationen uvecklades under hela kursen och blev i slutet enligt både lärare och studenter mycket lyckad. Det positiva och det som enligt studenten ledde till att lärare och studenter kom till ett lyckat resultat var helt enkel den muntliga och kontinuerliga utvärderingen och att läraren verkligen tog till sig och därigenom gjorde små direkta förändringar som successivt blev bättre och bättre.
Det finns säkert fler spännande idéer på hur en bra relation mellan student och lärare kan främjas och hur studentens lärande kan sättas i fokus?
/Fanny
En intressant fråga som får betydelse
Pat Hutching, en kvinna från USA och med en mycket härlig dialekt, har under dagen presenterat en session som hette och handlade om ”The Teachin Commons and the Scholarship of teaching and learning”. Förutom en intressant bakgrund till ämnet leddes åhörarna fram till frågan om vad man som lärare kan ställa för frågor för att främja studentens reflekterande över sitt eget lärande. Genom en gemensam diskussion framkom bland annat frågor som: ”Vad är det viktigaste du lärt dig än så länge?” och ”Hur skiljer sig denna kurs från andra?” och övriga frågor kring litteraturen och ämne.
Det känns helt relevant att diskutera och belysa hur dessa frågor kan hjälpa studenter till självreflektion och förbättrat lärande. Det är jag helt med på! Hur ska man annars påminnas om vilka framsteg man gör? Det jag dock funderar kring är hur många frågor vi ställer som handlar om kunskapen i relation till praktiken? Dvs. de frågor som sträcker sig utöver ”Vad har du lärt dig” och ”vad handlar böckerna om”. För tillfället skriver jag mitt examensarbete inom ”nätbaserat lärande” och har utfört ett antal intervjuer med nätstudenter. En fråga vi ställde var, förutom ”Vad har du lärt dig” också ”vilken nytta har du av detta i din vardag/sysselsättning?”. I princip ingen av studenterna hade funderat kring detta varken när de sökte till kursen eller under kursens gång. Tanken är helt enkelt att kanske bredda denna fråga och mer än skapa självreflektion om lärande, även öppna upp för vad lärandet kan användas till i praktiken.
/Fanny
Presentation – Fanny Pettersson
Jag heter Fanny Pettersson och är en av de studenter som ska blogga under NU 2008. Jag studerar vid Umeå universitet, sista terminen på det beteendevetenskapliga programmet med inriktning mot IT miljöer. För tillfället skriver jag min c-uppsats inom pedagogik och IT. Jag är även studentrepresentant och sitter med i referensgruppen för ett av de NSHU -finansierade projekten.
Jag ser fram emot att få ta del av konferensen och allt vad den har att bjuda på!
Vi ses och hörs!
Fanny
